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时间:2020-01-12  来源:吉林日报  
关键词:语言艺术


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    语言即传递信息的声音或文字符号,是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通的主要表达方式。语言是一门艺术,人们借助语言保存和传递人类文明的成果。教师的教学语言不同于人们交际交流中广泛使用的语言,也不同于教师在非职场语境中所运用的语言,它是指教师在从事教育教学活动中形成并运用的工作语言,它是存在于特有语境中并拥有自身特点、功能及技巧的一种独特的行业语言体式。相对于其他行业语言,教师的教育教学语言的行业性质及其行业效应最为凸显,因为“语言”本就是教师从事教育教学的基本工具。而工欲善其事,必先利其器,所以我国历来就有重视教师语言及语言教学的传统,两千多年前孔子就在教学中专门开设了“言语”一科,用以训练学生的言语交际能力。我国最早的古典教学理论著作《学记》对教学语言也有过十分精彩的论述:善歌者使人继其声,善教者使人继其志。其言也,约而达,微而减,罕譬而喻,可谓继志矣。新中国成立以来,在整个国际教育教学发展的大历史背景下,教师教育教学语言及其研究地位在我国教育实践及从业人员理念中更是逐步获得提高。特别是当下,社会语言生活的新状态,教师语言运用的新语境,催发出强烈的时代新诉求——发展教育、提高教学质量,迫切需要提升教师的教育教学语言水准。ySA大吉网-吉林日报官方网站


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    语言能力是教师职业的基本能力,是师范生学习的重要课程内容之一。早在上世纪九十年代初,伴随当时教育教学改革的滚滚洪流,教师语言及其运用问题就被首先推上风口浪尖。人们认识到,教师教育教学效果与其自身语言水平及其运用状况息息相关,所以当时全国各级各类的师范院校纷纷增设了一门培养教师教育教学基本功的新课程——“教师口语”。1993年,国家教委发布了《师范院校“教师口语”课程标准》,其中明确讲到“‘教师口语’是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程,本课程是培养师范各专业学生教师职业技能的必修课”。此后,国家教委师范司又组织编写了全国通用的《教师口语》教材。应该说,随着该课程的设立以及全国通用教材的推出,标志着我国的教师教育教学语言标准已经得到确立及规范,教育教学语言成为我国每名师范生从业必备的基本功,是每位教师必须达标的从业技能。ySA大吉网-吉林日报官方网站


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    规范与提升教师教学语言艺术,是教师实现培养人才职业目标的需要。学高为师,身正为范,教师职业历来被赞颂为是太阳底下最光辉的职业,教师被人们美誉为是人类灵魂的工程师。我国教育明确确立了使学生德智体全面发展的培养目标,在我们的学校,不只专职的德育教师,所有从业人员都要围绕培养目标而工作。可是,在有的教员那里,德育教育的意识淡薄,个别教师甚至在课堂上满嘴跑火车,讲过头话、讲超越原则的话,或者讲粗俗话、入流嬉皮文化,或者贬损学生,对学生施加语言暴力。作为教育工作者,必须嘴上有把门的,站位教育职场必须遵从教师语言、运用教师语言的话语系统;课堂上不能忘乎所以,更不能自降师格人格、丢弃仁爱之心。教师要为人师表,就必须讲究自我语言形象;教师要从业,就应该遵守教师角色的职业语言。正所谓到哪山唱哪歌,教师必须自觉提升自己的教育教学语言水准。ySA大吉网-吉林日报官方网站


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    提高教师语言艺术,是增强教学效果的需要。多年来,在学界与业界共同努力下,公认的教师教育教学语言标准逐渐形成并完善,而且已在各级各类的教育教学中被不约而同地遵守。研究者也从不同角度阐释了教师教育教学语言的标准,从语言外在形式角度,提出教师语言应具有规范性、生动性、形象性、趣味性等特点。从语言负载信息内容的角度,提出教师语言应具有科学性、学术性、哲理性等较高的文化品位。从言语客体角度,提出教师语言应具有针对性、诱导性、互信性、可接受性。从言语功能角度,提出教师语言应具有教育性、说理性、情感性、激励性、启发性。从语言风格和美学特点角度,提出教师语言具有豪放、细腻、庄重、幽默、绚丽多彩、朴实无华等多种风格特点;教师语言应具有简、丰、真、美的综合美学特点。另外,教学是区别科目及其具体教学内容的,每位学科专任教师都要完成自己学科的教学任务。研究特定学科其教学语言的独特性,探究个体学科教学语言的独特规律与技巧,更成为近年来教学改革及研究的重要内容之一。ySA大吉网-吉林日报官方网站


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    教师的教学语言既要讲究艺术,更要注意说话技巧。在进行教学活动时,要注意声调的变化,发音轻重,速度快慢,抑扬顿挫,起伏跌宕等都要有讲究。同时还要根据教材文本内容的主次,详略,难易程度不同,确定自己相适应的语速语调变化,力争教师的教学语言和教学内容和谐,与教学过程和谐。避免贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无色语言,忌讳表达含糊,阐述不明,含混不清,半吞半吐,或者具有语法错误、逻辑错误的毛病语言、无效语言,那样会影响学生学习的兴趣。教师在教学语言运用上,要结合所教学科的特点,做到简短精练,要言不烦;通俗易懂,连接地气;新颖别致,推陈出新;幽默生动,妙语天成;引经据典,诗情画意。ySA大吉网-吉林日报官方网站


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    (作者单位:吉林师范大学)ySA大吉网-吉林日报官方网站


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